Actividades del tema. Habilidades de la comunicación

Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.

Objetivos:

Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.

Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.

Descripción de los objetivos:

Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.

Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.

Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.

Actividades:

El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.

El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.

Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.

Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.

Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:

Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.

Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.

Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.

Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.

Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.

Cuestionario

Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.

Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.

Hablar A B C

1. Llega su voz a mucha distancia XA. fácilmente B.� no fácilmente C.-� muy difícilmente

2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A.� con frecuencia XB. rara vez � C. nunca

3. Se ríen sus amigos de sus gestos �A. demasiado �B. desmañados XC. no se ríen

4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida �

A. inmediata �B. ninguna XC. al cabo de cierto tiempo

5. Al dar un informe exacto prefiere darlo XA. por escrito �B. por teléfono �C. de viva voz

6. Entre los que le rodean se dice que usted es XA. un buen invitado � B. mudo con excesiva frecuencia � C. un tanto charlatán

7. Cuando le intimida un grupo de gente �A. lo afronta con dinamismo �B. echa mano de una excusa para retirarse XC. hace lo mejor que puede

8. Cuando se siente angustiado, prefiere �A. reflexionar solo sobre de ello XB. hablar con alguien � C. olvidarlo en la acción

9. Se siente más en forma XA. con algunos amigos � B. rodeado de muchas personas simpáticas � C. en una conversación a solas

10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general XA. sí mucho �B. le es igual �C. no, en absoluto

Escuchar A . B. C .

1. Tiene problemas de audición XA. ninguno � B. en ambos oídos � C. sólo en uno

2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora �

A. muchas veces XB. todavía no � C. no es necesario

3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a � A. dejarle hablar sin interrumpirle � B. cortarle antes de que haya terminado la frase XC. intervenir en la primera pausa

4. Cuando usted escucha, su atención es XA. buena � B. media � C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones

XA. usted se interesa � B. escucha por deber �C. es incapaz de escucharle

6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas XB. con frecuencia C. a veces � nunca

7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente �

XA. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír � C. lo encuentra molesto

8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende � XA. a exponerle rápidamente su punto de vista � B. a esperar a que pase la cosa � C. a preguntarle más detalles

9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. �

A. largo rato � XB. lo menos posible � C. nada

10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama XA. de abreviar la conversación porque le molesta � B. de estar siempre disponible para sus interlocutores � C. de mandar decir que está ausente

Escribir A B C

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir X A. mediana �B. mucha � C. ninguna

2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo � A. sí, y la mantengo � XB. no �lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.

3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es �A. de menos de media página XB. de una página � C. de más de una página

4. Tiene fama de redactar de un modo �A. muy difícil de leer � XB. fácil de leer �C. muy agradable de leer

5. Sus frases son con frecuencia XA. muy cortas � B. muy largas �C. de longitud media

6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted �A. tras muchas dudas � B. rápida y fácilmente XC. lentamente

7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,

A. hace borradores �B. nunca XC. muchas veces � a veces

8. Responder a las cartas privadas es para usted �

A. un deber � B. una horrible carga XC. un agradable entretenimiento

9. Cuando coge la pluma piensa primero � A. en lo que va a impresionar al lector � B. en la dificultad de comenzar bien XC. en lo que le interesa decir

10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría �

A. halagado XB. encantado � C. aterrorizado

Leer A B C

1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente

XA. fatigados � B. poco fatigados � C. nada fatigados

2. Se hace examinar su vista por un oculista �A. nunca � B. regularmente XC. lo hice una vez

3. Lee usted diariamente � A. muchos periódicos � B. un periódico XC. ningún periódico

4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto �A. regularmente � XB. raramente � C. nunca

5. Con qué frecuencia lee obras de ficción �

A. uno por año a lo sumo XB. alrededor de una por mes � C. una por semana

6. Con qué frecuencia lee usted obras de información �

A. uno por año a lo sumo XB. alrededor de una por mes � C. una por semana

7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo � A. rápidamente de un tirón XB. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer �C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .

8. Su biblioteca contiene � A. muy pocas obras de información XB. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo � C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.

9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario � A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano �B. no, todos los diccionarios están mal hechos XC. sí, a veces

10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por XA. la lectura de una obra � B. una emisión de TV � C. una salida al cine.

Retener A B C

1. Tenía en clase fama de distraído � A. sí, mucho �B. no, en absoluto XC. no demasiado

2. Está siempre descontento de su memoria XA. sí, lo olvido todo � B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa �C. no, es satisfactoria

3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo � A. sólo excepcionalmente XB. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor � A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide XB. si es importante pienso siempre en ello �C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros

5. Le parece provechoso asistir a una conferencia � A. no, se sale sin haberse quedado con nada B. sí, es un modo muy vivo de aprender XC. sí, si el conferenciante es claro

6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente XA. sí, esto me ayuda � B. no, no me ayuda nada �C. tal vez sea provechoso

7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura XA. no, si no he hecho una señal B. sólo si me interesa mucho �C. sí la recuerdo

8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre � A. tengo muy mala memoria para nombres � B. sí, tengo buena memoria para nombre XC. depende

9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto �A. me parece inútil � B. no, me enredan las ideas XC. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión

10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia � A. Nunca he contado con otras personas para ello XB. sí, a veces me pasa �C. es bastante raro

El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.

Practica 20*

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

PRÁCTICA 20: Actitudes y prejuicios.

Objetivos: Que los participantes:

Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.

Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.

Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Descripción de los objetivos:

En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.

Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.

En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.

Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.

Actividades: Instrucciones específicas:

Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.

También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.

Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

Como uno de los ejemplos, en Estados Unidos hay muchas personas de piel negra y muchas de piel blanca, existen dichos barrios que están divididos por el color de piel que se posee, para los negros es una falta de respeto vivir cerca de alguien blanco y viceversa.

Otro claro ejemplo es el de los indocumentados, las personas americanas buscan principalmente a indocumentados, latinos que hagan los trabajos mas pesados de su vivienda, no les dan oportunidades mejores, por su aspecto físico, porque un indocumentado es moreno, humilde, etc.

En Estados Unidos existe el barrio chino el cual generalmente es habitado por chinos y su aspecto físico es reconocido de inmediato.

Un claro ejemplo se da en la pelicula de Un sueño posible

http://www.youtube.com/watch?v=gGYmcqbp0uk

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.

Practica 15'

explicacion del modelo del proceso de la comunicacion
Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.

Objetivos: Que los participantes:
Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:
Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.

Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:
Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente revisarán cinco blogs de algunos integrantes del grupo y los comentarán en el apartado correspondientes de los seleccionados, en que están de acuerdo y dónde en contra y poder aterrizar en las conclusiones.
Tienen las explicaciones de su libro como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.

CUESTIONARIO

1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.

Creo que existe la utopia negativa pero tambien creo que todos los problemas tienen solucion, tal vez cuando vivimos situaciones dificiles podemos pensar negativo pero al adquirir y vivir cambios nuestras ideas deben evolucionar.

 

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.

Estoy de acuerdo con esta afirmacion ya que muchas veces presionamos y manipulanos ciertas situaciones las cuales son necesario que vivamos para poder entender mejor el mundo que nos rodea, el rio fluye solo porque tiene que tener cierto cambio, asi es nuestra vida, tiene que tener ciertos cambios.

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?

Si, eso nos dice que es importante estar preparados para todo, al existir cambios significativos y de habitos en nuestra vida, entonces nosotros tambien podremos estar preparados para pruebas, las cuales nos ayudaran a sufiri cada vez mas esos cambios en nnosotros mismos.

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?

Siempre he pensado que los errores siempre son para aprender de ellos y asi, no volverlos acometer en lo personal ese es mi modelo, claro que los errores me han ayudado ha cambiar ese modelo que tenia de la vida y las personas que me rodean, he sufrido un cambio personal en todos los aspectos.

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?

Creo que para empezar tenemos que ser sinceros con nosotros mismos asi podremos ver que es lo que realmente hemos obtenido de las situaciones que hemos vivido, uno de los modelos mas importantes y que nos señala mucho la sociedad es el ser un buen ciudadano y vivir una vida plena.

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?

No, eso es una falsa forma de pensar, por mas que queramos negar lo malo que vivimos, la situacion va a estar ahi, yo creo que lo qu se tiene que hacer para reducirlos, es enfrentarlos tal y como son.

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?

8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.

9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?

La verdad la sociedad nos ha dado modelos que ellos quieren que sigamos pero muchas veces esos modelos no son lo que a nosotros nos interesa, mi modelo en lo personal es tener una vida en la que este orgullosa y satisfecha conmigo misma, tener éxito en lo que lleve a cabo, tener una familia y siempre pensar antes de actuar.

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?

Creo que nada me limita del todo, si quieres algo aunque algo o alguien te limite a eso que quieres tienes que luchar ante todo para lograr tus sueños y metas.

Practica 14-

Estudio del proceso de la comunicacion

Práctica 14:

Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.

Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.

1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?

El papel de la ciencia es dar un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados y utiliza diferentes métodos y técnicas.

El metodo cientifico sirve para dar una teoria científica validada o bien descartada. La forma clásica del método de la ciencia ha sido la inducción, y garcias a este metodo se han podido analizar mejor los fenomenos.

El conocimiento permite criticar y dar hipotesis en el hambito cientifico, va de la mano con el metodo cientifico y gracias a este la ciencia avanza cada vez mas, para comodidad de la sociedad.

2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?

Herramientas para llegar a nuevos conocimientos principalmente es el analizar las situaciones y problemas que se presentan, tambien es necesario transmitir y que nos transmitaan cierta informacion y sustentar lo que se plantea.

3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?

Si sucediera eso, no habria comunicación correcta ya que la comunicación va acompañada de una serie de conocimientos llamados marco de texto, si no acumularamos experiencias y conocimientos no habria forma de comunicarnos como lo hacemos ahorita. 

4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?

La división cientifica es un medio eficaz para realizar las explicaciones científicas. Descartes, el gran filósofo racionalista francés dio a la división – que él llamó análisis- una gran importancia como parte insustituible del método universal. En el Discurso del método y en Las Reglas para dirigir el espíritu, el análisis es el segundo paso de ese método por él diseñado para no caer en el error y alcanzar la verdad: “Dividir cada una de las dificultades que examinase en cuantas partes fuese posible y en cuantas requiriese su mejor solución”.

5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?

Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..

El papel del pensamiento es la forma de proceder, en apariencia razonable, esconde no pocos supuestos

ciertamente problemáticos. El primero y principal radica precisamente en la inadecuacion. cuación e insuficiencia del «modelo» desde el que se juzga -próximo al paradigma

. El papel del pensamiento en la formación inicial de maestros

técnico-instrumental- para evaluar propuestas «innovadoras» o de «pensamiento

crítico», que:

a) suelen ser vulnerables a un gran número de factores de difícil concreción y

control; y

b) buscan no sólo desarrollar conocimientos y habilidades precisas, sino «com-

petencias de base», a partir de las cuales los estudiantes puedan desarrollar

sus propias posibilidades.

BIBLIOGRAFÍA

ADORNO, T.W. (1970) Critica cultural y sociedad. Barcelona: Ariel.

BADIOU, A. (1990) Manifiesto por la filosofía. Madrid: Cátedra.

CRUZ, M. (1988) Del pensar y sus objetos, Madrid: Tecnos.

FLOREZ, C. (1994) Mundo Técnico y Humanismo. Univ, de Salamanca.

GADAMER, H.·G. (1990) La herencia de Europa. Barcelona: Península.

GARCIA GARRIDOJ.L (1986) Problemas mundiales de la educación. Madrid:

Dykinson.

Practiica 13:

EXLPLICACION DE PROCESO DE COMUNICACION

Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.
Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y características de la comunicación y de la información” relacionarán sus explicaciones con los contenidos que se muestran en el video documental: “Todo sobre la Belleza” que se proyecta en el salón de clases y responderás a los siguientes cuestionamientos:

1. Lo difuso de la información lo vamos a entender como las técnicas de razonamiento que aplican valores múltiples de verdad o confianza a las restricciones durante la resolución de problemas.

Si, la ciencia nos ha daod informacion y noa ha ayudado a entender y resolver problemas de carcacter natural en nuestro al rededor.

2. ¿Estás de acuerdo en que la entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en todo sistema?
La informacion siempre debe de tener cierto orden el cual lleva a una conclusion concreta y coherente, si la entropia es la medida de desorden si se podria considerar como tal.

3. ¿Cuándo podemos construir un patrón, una medida de la organización de un sistema?

Un patron se puede construir cada que el patron muestre dicho interes dentro de la organizacion.

4. ¿Por qué la información es considerada como un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción? Por que la informacion no solo comunica en un dialogo, sino que existe la posibilidad de transferirb simultaneamente color, sonido, profundidad y espacio.

5. Se puede ver, como la belleza, que tienen diferencias, con la información pues no necesita evocar en común con otro u otros sujetos. Ahora bien, si se quiere que se difunda el modo de dirigir la acción que se diseño a partir de los datos del medio ambiente, se tiene que transmitir en términos de los otros, de tal modo que podamos evocarlo en común y entenderse.

La belleza es matematica, es realmente simetrica, las personas que tienen belleza es porque sus fracciones son simetricas en si, la belleza si tiene diferencias con la informacion ya que en realidad influyen de manera muy distinta.

6. ¿Por qué consideras que comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad?
Porque si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de codigos entonces no hay informacion fuera de un proceso comunicativo pues la informacion relaciona aquellos sistemas y codigos que conforman la accion comunicativa.

7. ¿Si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces como se presenta la información?

La informacion se presenta como fundamental en un proceso comunicativo ya que relaciona aquellos codigos y sistemas que permiten que haya una cierta comunicacion.

8. ¿Cuál es tu posición al afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa?
Es cierto ya que la informacion nos permite comunicar acerca de uno o muchos temas de interes para otras personas, cualquier tipo de informacion nos permite transmitir conocimientos y relacionar esos sistemas o codigos.

9. La oposición entre comunicación e información es un falso dilema, dialogar no significa necesariamente comunicar, ni informar supone negar la comunicación. ¿Tú qué opinas?

Yo opino que el comunicarte va de la mano con la informacion, creo que ese dilema no es verdadero ya que con el simple hecho de que exista una informacion aunque no sea directa con alguna persona, tarde o temprano la veran y de esa forma se transmitira esa informacion.

10. El término caos designa todo aquello que es lo que parece desorganizado, desordenado, confuso y a veces incoherente u oscuro.
Si la desorganizacion es un factor negativo y puede conllevar al hecho de que lo que se quiere transmitir no sea entendido por las personas a las que se les comunica e informa.

11. ¿Por qué una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social y dirigir la acción del conjunto, si no puede evocarse en común?

Porque se trastornaria la informacion e ideas ya transmitidas anteriormente y no habria cierto orden coherente.

12. ¿La información entendida como producto es una comunicación que legitima una única visión del mundo que ha aparecido en cada época a la manera de una totalización?
Si ya que la informacion es interpretada de una madera individual, se analizara y depende el tiempo y espacio que se edsarrolla en el momento de visualizar el mundo y situaciones que nos rodean.

13. Y la comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico, dando origen no sólo a una visión que sería la oficial sino, a multiplicidad de visiones y formas comunicativas que llevan consigo maneras distintas de concebir determinado período histórico que ya se analizaron en la pasada unidad.

El contexto en el que se da la informacion es de gran importancia ya que eso ayuda a visualizar la informacion de manera distinta a que si se transmite la misma informacion pero en un distinto contexto, la epoca tambien tiene mucho que ver ya que los tiempos no son iguales y por lo tanto se entendera de forma muy distinta lo transmitido.

14. ¿Por quién fue creada la Teoría matemática de la Información?
La teoria matematica de la informacion surge a partir de los estudios realizados por Claude Shannon en la decada de los cuarenta, en Estados Unidos.

15. La teoría de la información no sólo estudia a la información como un hecho entrópico o estadístico, sino que a esos análisis agrega o proporciona nuevos datos acerca de los aspectos de significación dentro de la comunicación. Tambien estudia la manera de como se vinculan los transmisores con un proceso, como se altera o modifica el mensaje y como es que el uso de un medio influye en la percepcion de las señales enviadas.

16. La entropía es un concepto que surge a partir de los estudios de la física, específicamente dentro de la termodinámica, en los cuales se indicaba una medida estadística de pérdida de energía. De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica, en el sistema natural existe un proceso irreversible de consumo y pérdida de energía, mismo que llevan hacia tendencias naturales más estables y no a estados menos uniformes.
Si la termodinamica..

17. Por otro lado, la transmisión de la información se realiza en bits, sin embargo, dentro de los procesos y los canales reales de comunicación difícilmente son únicamente dos, tres o cuatro los estados de mensaje posible, lo que es más, los estados posibles de mensaje son difícilmente identificables y la transmisión de mensajes se realiza más bien en términos de conjuntos (unidades que agrupan a varias situaciones), que en estados de mensajes únicos.

La comunicación es la transferencia de información de un lugar a otro, mientras que la información es un patrón físico al cual se le ha asignado un significado comúnmente acordado. El patrón debe ser único -separado y distinto-, capaz de ser enviado por un transmisor y de ser detectado y entendido por un receptor. Así, la información es transmitida a través de señales eléctricas u ópticas utilizando un canal de comunicación o medio de transmisión.

18. Un bit es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real. La respuesta “no” también resuelve su incertidumbre, porque sabe que el mensaje real no es la primera alternativa sino la segunda.
Las principales características de los medios guiados son el tipo de conductor utilizado, la velocidad máxima de transmisión, las distancias máximas que puede ofrecer entre repetidores, la inmunidad frente a interferencias electromagneticas y de bits, la facilidad de instalación y la capacidad de soportar diferentes tecnologías de nivel de enlace.

19. Para comprender a la comunicación de la información, También tenemos que explicarnos al proceso de la comunicación humana, el que está apreciado en todas las actividades de la naturaleza para comprenderlo y que tenemos que referirnos a las diversas consideraciones que se explican en todas las ciencias, en sus objetivos de estudio y en el carácter científico del conocimiento.

Etimológicamente, la palabra comunicación se refiere a común-acción.

En este sentido, proponemos entender la comunicación como la

coordinación de acciones. Así la comunicación será más que el intercambio

de información.

siempre coincide con el sentido de la información que se emitió. Nuestra Las personas interpretan la «información» de manera particular y no proposición permite centrarse en coordinar acciones y no en abocarse a buscar al responsable que no transmitió bien o que no escuchó bien cuando se producen malos entendidos.

20. Como ya notaron, en el estudio de la ciencia hay conceptos que se emplean en disciplinas muy distintas, con significados y aplicaciones opuestas; así en el estudio de la comunicación se aplican conceptos de la ingeniería, de las matemáticas, de la biología, etcétera. Los que han nacido de otras disciplinas o los han adoptado otras más; no hay conceptos puros, sino interrelacionados, ¿Por qué esto es posible?
Por que la comunicación va interlazada con la informacion y las ciencias tienen mucha informacion que ayuda a una comunicación mas desarrollada y entendible, es posibles porque asi como la comunicación se ayuda de la informacion y ciencias tambien estas se ayudan de la comunicación para divulgarse y asi entenderse.

21. Secuencia es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder. El no estar aislado es secuencia. Desde que una persona deseará influir en otra persona o sencillamente sobre el medio que le rodea, en su propio desarrollo y en la conducta de los demás.

En este contexto, podemos señalar que los seres humanos son seres comunicantes que dependen críticamente de su capacidad para comunicar con el fin de afrontar las demandas de la vida en una sociedad compleja.

22.¿La irreversibilidad del proceso es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre, qué opinas?
Yo creo que no tiene que ver las veces que se bañe un hombre en un rio, en realidad no estoy tan de acuerdo ya que aunque el contexto sea el mismo siempre se va a bucar una nueva forma de comunicarnos y transmitir lo que sentimos.

23. ¿Por qué el proceso de la comunicación en la idea no muestra límite, pero si hay limitación, cuando le damos relevancia a unos elementos y a otros no. Además nuestro proceso explicativo o de comunicación está determinado por el entorno social donde se da, por la persona que lo capta y por quien lo envía. Hay límite en cuanto idea y no en cuanto realidad. Tampoco es estático, sino que cambia con el tiempo, con las conductas y las aspiraciones de los individuos; su cambio dinámico implica transformación?

El limite siempre lo vamos a poner individualmente, aveces tiene mucho que ver el contexto en donde se este transmitiendo la informacion y gracias a eso se va a entender mejor la informacion y los limites se podra dar en el momento necesario.

24. ¿Por qué el acto comunicativo tiene nuevas constantes, nuevas formas que buscan el equilibrio, pero que cambian durante el curso del proceso?
Los seres humanos siempre buscaremos formas nuevas de comunicarnos hacia las demas personas, la comunicación cada vez sera mas importante en la sociedad.

25. Explica ¿por qué el proceso de la comunicación no comienza en algún lado y termina en otro?

Porque si nos damos cuenta, la informacion esta en todos lados sin importar el medio o lugar en donde se desarrolle, es esencial para la sociedad.

26. La propia sociedad es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.
La comunicación cumple diversas funciones, las cuales se pueden sintetizar en que ésta actúa para controlar el comportamiento de los miembros de un grupo, fomenta la motivación al aclarar a los trabajadores lo que se debe hacer, lo bien que lo está desarrollando y lo que se puede hacer para mejorar el desempeño.

27. ¿La comunicación puede ser observada como uno de los dos procesos básicos de todo sistema viviente?

En los procesos de comunicación es esencial dejar de lado el prejuicio y se tiene una actitud abierta de conocer a la otra persona.

Desarrollar tolerancia frente a las diferencias de valores, creencias y hábitos.

Que exista empatía: las personas son capaces de comprender los mensajes del otro, pero sin perder su propio marco de referencia.

Que las personas se escuchan activamente.

Desarrollar conductas asertivas.

Utilizar la manera efectiva la retroalimentación, es decir, se aceptan y se hacen críticas constructivas.

Crear el hábito de comunicar lo bueno, enfatizando en lo positivo del otro.

28. ¿Por qué si la comunicación no se puede considerar como un proceso en el que los individuos reaccionan de modo aislado a los mensajes, sino que en todo acto comunicativo se está interactuando con las conductas circundantes que llegan a imponer significados a nuevas conductas?
En la comunicación Siempre hay «algo» que se comunica. Considerando los otros dos elementos, se desprende que este mensaje es altamente personalizado, la forma que un mensaje adquiere en una interacción es única y exclusiva de esa interacción y va a adquirir un cariz distinto cuando el mismo mensaje se presente en otra relación u otro contexto, los cuales son los siguientes elementos de la comunicación.

29. ¿Por qué la comunicación está ligada siempre a la evolución personal, a los sentimientos o actitudes de los individuos, a la relación o conducta de las demás personas en determinadas condiciones socioculturales?

Porque es el objetivo principal de la comunicación entre los seres humanos. Al mismo tiempo que es expresado un mensaje (contenido), la forma en conjunto con el contexto, determinarán cual es la relación que establecen los interactuantes y cómo debe ser entendido el mensaje expresado. cobra especial significado el comportamiento no verbal y los paralenguajes utilizados.

30. ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la belleza y en la comunicación?
En nuestro al rededor hay muchos patrones bellos el cual nos transmite sentimientos y nos comunica muchas cosas, en la naturaleza hay belleza irregular y nosotros construimos una propia imagen de lo que podemos ver a nuestro al rededor e incluso trsnmitirlo con muchas personas.

 

Practica 12#

Comunicación E INFORMACION
PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:

http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation

Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

Yo lei el cuento es esta pagina, esta muy completo:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/luzescom.htm

La historia nos habla de una familia compuesta por cuatro miembros, los padres y dos hijos.
Vivían en una ciudad mediterránea donde no había actividades marinas, pese a eso ambos hermanos insistían en que les compren una lancha, sus padres al principio dudaron pero al final complacieron a sus hijos comprando un bote, ya que ambos habían obtenido los primeros lugares en sus estudios.
Pasaron el día y los padres estaban muy preocupados porque no sabían que intenciones tenían el bote.
Cierto día los padres salieron y los dos niños quedaron solos en su casa, los dos al ver que estaban solos empezaron a llenar la casa de agua y la luz iluminaba el agua azul.
Cundo retornaron los padres se llevaron una gran sorpresa, habían muerto ahogados, mas de un centenar de niños incluyendo a sus hijos.

¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo?

La idea es que, dadas unas condiciones iniciales de un determinado sistema caótico, la más mínima variación en ellas puede provocar que el sistema evolucione en formas completamente diferentes. Sucediendo así que, una pequeña perturbacion inicial, mediante un proceso de amplificación, podrá generar un efecto considerablemente grande.

El flujo de informacion y el proceso comunicativo se prensentan en donde en el cuento se refleja y se da a notar un orden dentro de la idea y comunicaion de padres e hijos pero comienza a exitirun caos desde el momento en donde los padres deciden comparle a los niños un bote en un lugar donde realmente no se puede utilizar por las condiciones en las que viven.

El cuento relata la inoscencia que presentan los niños.